Маладому адмыслоўцу

План работы

с молодым специалистом ГУО «Пелищенская средняя школа имени И.Ю. Курьяновича»  Субко Антоном Романовичем 

на 2025/2026 учебный год

Данные о молодом специалисте:

ФИО: Субко Антон Романович

Должность: учитель русского языка и литературы

Дата рождения: 12.05.2004 г.

Адрес: г. Брест, пер. Сосновый, д. 12/1, кв.50.

Образование: высшее, БрГУ имени А.С. Пушкина, 2025 г.

Наставник: учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Климович Г.С.

Задачи: обеспечить непрерывное становление профессиональных качеств молодого учителя; формировать мотивацию к успешному освоению профессии; учить использовать в профессиональной деятельности достижения педагогической науки и практики; развивать интерес к самообразованию, творческому росту; работать над созданием благоприятного микроклимата для адаптации молодого специалиста в коллективе.

Советы молодому специалисту при подготовке к урокам

1. Прочитай раздел программы, который надо изучить на уроке. 

1. Изучи материал этого раздела. 

1. Проанализируй учебный материал. 

1. Сформулируй цели урока. Ответь на вопрос: чего бы ты хотел достичь в результате урока. 

1. Представь коллектив данного класса, отдельных учеников, постарайся наметить их путь к выполнению задач урока. 

1. Соразмерь выбранные приемы со своими возможностями, определи свои действия на уроке. 

1. Продумай структуру урока, его ход. 

1. Зафиксируй все подготовленное в плане или конспекте. 

1. Повтори про себя или вслух узловые моменты плана. 

1. Проверь себя:

а/  какие факты, какие общие понятия или признаки, причинно – следственные связи должны быть усвоены на уроке;

б/  какое умение формируется на уроке;

в/ какие мировоззренческие понятия, политические, нравственные, или эстетические оценки необходимо сформировать на данном уроке;

г/ какого рода эмоциональную реакцию следует вызвать у учащихся при изучении данного материала. 

Cоветы молодому специалисту перед началом  урока 

1. Приходите в кабинет немного раньше звонка. Убедитесь, все ли готово к уроку, красиво ли расставлена мебель, чиста ли доска, подготовлены ли наглядные пособия, ТСО.
2. Добивайтесь, чтобы все ученики приветствовали вас организованно. Осмотрите класс, постарайтесь встретиться глазами со всеми ребятами. Старайтесь показать ученикам красоту  и привлекательность организованного начала урока, но стремитесь к тому, чтобы на это уходило все меньше и меньше времени.
3. Не тратьте время на поиски страницы вашего предмета в классном журнале. Ее можно приготовить на перемене. Приучите дежурных оставлять на столе учителя записку с фамилиями отсутствующих учащихся.
4. Начните урок энергично. Не задавайте ученикам вопрос: Кто не выполнил домашнее задание? Это приучает к мысли, будто не подготовка к уроку – дело неизбежное. Необходимо  вести урок так, чтобы каждый ученик с начала и до конца урока был занят делом. Помните: паузы, медлительность, безделие – бич дисциплины.
5. Увлекайте учеников интересным содержанием материала, умственным напряжением, контролируйте темп урока, помогайте слабым поверить в свои силы. Держите в поле зрения весь класс. Особенно следите за теми, у кого внимание не устойчиво, кто отвлекается. Предотвращайте попытки нарушить рабочий порядок. 
6. Обращайтесь чаще с просьбами, вопросами к тем, кто может заняться на уроке другим делом.
7. Мотивируя оценки знаний, придавайте своим словам деловой и заинтересованный  характер. Дайте указание ученику, над чем следует работать, проверьте выполнение данного задания. Это будет приучать к дисциплинированному труду. Ученик будет привыкать к тому, что указаня учителя надо выполнять обязательно.
8. Объективно оценивайте знания ученика, для оценки поведения пользуйтесь оценками за поведение и прилежание.
9. Заканчивайте урок общей оценкой работы класса и отдельных учащихся. Пусть ученики испытывают чувство удовлетворенности от результатов труда на уроке. Постарайтесь заметить положительное в работе слабых и не дисциплинированных ребят.
10. Прекращайте урок со звонком. Напомните об обязанностях дежурного.
11. Удерживайтесь о т излишних замечаний. 
12. Помните: налаживание дисциплины, может быть, та единственная область педагогической практики, где помощь на уроке со стороны администрации идет не на пользу учителю. Обратитесь за помощью к самим ученикам. С нарушителем, которого класс не поддерживает, легче справиться.
13. Не допускайте конфликтов с целым классом или со значительной частью класса, а если он возник, не затягивайте его, ищите разумные пути его разрешения.
14. Помните: там, где есть сомнения в правоте учителя, не говоря уже о тех случаях, когда вина его бесспорна, конфликт должен развязываться в пользу учеников.
15. Помните слова Н. А. Добролюбова: «Справедливый учитель – это такой учитель, поступки которого оправданы в глазах учеников».